«ChatGPT не избавит от акцента и страха: преподаватель ELT о пределах возможностей ИИ и моде на быстрый английский»
Рынок языкового образования переживает момент, который знаком практически любому бизнесу: технология делает продукт доступнее, конкуренция растёт, потребитель требует быстрый результат, а вместе с этим появляется огромное количество игроков, обещающих решить проблему за считанные недели. Нейросети уже генерируют диалоги, переводят тексты и исправляют ошибки, а социальные сети продают английский без правил, зубрёжки и долгих лет обучения.
Значит ли это, что классический преподавательский подход теряет свою ценность? И за что клиент вообще готов платить человеку, когда значительную часть образовательного продукта можно получить от алгоритма?
Преподаватель и специалист в области ELT Карина Исаева считает, что именно здесь проходит главный водораздел рынка. В эксклюзивном интервью Basis.press выпускница журфака и Высшей школы перевода МГУ рассказала, почему заставляет зумеров писать новые слова от руки, из-за чего кембриджские пособия приходится дополнять авторскими материалами, почему взрослые сильнее детей боятся ошибок и что нейросети пока не способны заменить в работе преподавателя.
Значит ли это, что классический преподавательский подход теряет свою ценность? И за что клиент вообще готов платить человеку, когда значительную часть образовательного продукта можно получить от алгоритма?
Преподаватель и специалист в области ELT Карина Исаева считает, что именно здесь проходит главный водораздел рынка. В эксклюзивном интервью Basis.press выпускница журфака и Высшей школы перевода МГУ рассказала, почему заставляет зумеров писать новые слова от руки, из-за чего кембриджские пособия приходится дополнять авторскими материалами, почему взрослые сильнее детей боятся ошибок и что нейросети пока не способны заменить в работе преподавателя.
«Изучать английский язык – это всё равно что заново учиться разговаривать, но уже осознанно, понимая, как строятся предложения»
Basis.press: Карина, у Вас классическое и мощное образование – журфак и Высшая школа перевода МГУ, но сегодня Вы полностью в сфере ELT (English Language Teaching). Как журналистский анамнез и навык работы с текстом помогают вам «выживать» в профессии преподавателя, где сейчас невероятно высокая конкуренция?
Карина Исаева: Навык работы с текстом и его глубокий анализ — это база, которая ежедневно помогает мне в методике: я вижу структуру любого материала, умею быстро его препарировать, убирать лишнее и адаптировать под реальный уровень конкретного студента.
Журфак и Высшая школа перевода МГУ привили мне жесткую привычку к фактчекингу и развили критическое мышление. Это позволяет не слепо доверять готовым пособиям, а придирчиво отбирать контент и проявлять психологическую гибкость в работе с самыми разными людьми. Для современного преподавателя, на мой взгляд, это базовые качества: ты должен быть не просто ретранслятором грамматических правил, а чутким редактором и проводником в живой язык.
Журфак и Высшая школа перевода МГУ привили мне жесткую привычку к фактчекингу и развили критическое мышление. Это позволяет не слепо доверять готовым пособиям, а придирчиво отбирать контент и проявлять психологическую гибкость в работе с самыми разными людьми. Для современного преподавателя, на мой взгляд, это базовые качества: ты должен быть не просто ретранслятором грамматических правил, а чутким редактором и проводником в живой язык.
Basis.press: Вы говорите о критическом мышлении и умении глубоко анализировать материалы как о качествах, необходимых современному преподавателю. Но давайте посмотрим на главный болевой порог индустрии: как сегодня академическому подходу и работе с первоисточниками выдерживать конкуренцию с инфобизнесом, который обещает свободный английский «без правил и за три недели по мемам»?
Карина Исаева: Классические методы будут актуальны всегда. И даже те самые эксперты в соцсетях их применяют, подстраивая под свой стиль. Пока человек сам не начнёт заниматься с такими репетиторами, он не поймёт, что ему подходит, а что нет. Может, кто-то действительно способен за три недели выучить язык по мемам, однако, по моему мнению, это маркетинговый ход. В нём нет твёрдого фундамента – это просто способ привлечь как можно больше обучающихся.
«Готовые учебники от мировых издательств физически не вмещают весь тот пласт информации, который нужен для свободного владения современным английским»
Basis.press: Вы говорите, что классические методы будут актуальны всегда, а грамматика и правила остаются тем самым твёрдым фундаментом. Но почему тогда даже Cambridge и Oxford приходится дополнять авторскими материалами? Это кризис индустрии или жажда контроля?
Карина Исаева: Готовые учебники от мировых издательств физически не вмещают весь тот пласт информации, который нужен для свободного владения современным английским. В одних пособиях встречается устаревшая лексика, в других — устаревшие аудиозаписи, где дикторы звучат слишком академично и неестественно по сравнению с реальной речью носителей.
Я бы не сказала, что классические учебники проигрывают авторским материалам — скорее, авторские наработки органично дополняют эту базу. Грамматика и правила остаются твердой основой, которая не меняется, и в хороших кембриджских и оксфордских линейках эта фундаментальная часть структурирована отлично. Но чтобы язык ожил, его необходимо насыщать актуальным контекстом.
Я бы не сказала, что классические учебники проигрывают авторским материалам — скорее, авторские наработки органично дополняют эту базу. Грамматика и правила остаются твердой основой, которая не меняется, и в хороших кембриджских и оксфордских линейках эта фундаментальная часть структурирована отлично. Но чтобы язык ожил, его необходимо насыщать актуальным контекстом.
Basis.press: Получается, дело не столько в самом материале, сколько в том, как преподаватель умеет его использовать. Вы говорите об авторских материалах — а фильмы и сериалы могут стать таким же рабочим инструментом? Где грань, когда медиаконтент перестаёт быть развлекательным тайм-киллером и начинает действительно прокачивать язык?
Карина Исаева: Смотреть полный фильм или серию на уроке неэффективно и бесполезно. Чтобы получить пользу от просмотренного, достаточно взять ключевой отрывок и выполнить по нему задания: ответить на вопросы, вставить пропущенные новые слова в скрипт, обсудить увиденное и высказать своё мнение. Так студент прокачивает навык восприятия иностранной речи на слух и учится самостоятельно строить предложения.
Basis.press: Получается, конечная цель — вывести человека из пассивного восприятия в самостоятельную речь. А кому этот переход даётся сложнее: подросткам, утонувшим в клиповом мышлении, или взрослым, зажатым в тисках школьных грамматических правил?
Карина Исаева: С детьми работать сложнее не из-за клипового мышления, а потому, что им не хватает терпения усидеть на месте целый час. Мои индивидуальные студенты постоянно находятся в движении, и я их не останавливаю – у них много энергии, нужно это учитывать. Они могут отходить от темы, отвлекаться, но качество занятий не хромает – мы успеваем выполнить всё запланированное.
А вот со взрослыми сложность возникает на этапе вывода в речь. Взрослые стесняются допускать ошибки, смущаются озвучивать целые предложения. У них в голове больше ограничений, поэтому процесс протекает медленнее. С детьми таких проблем нет!
А вот со взрослыми сложность возникает на этапе вывода в речь. Взрослые стесняются допускать ошибки, смущаются озвучивать целые предложения. У них в голове больше ограничений, поэтому процесс протекает медленнее. С детьми таких проблем нет!
«Преподаватель – это не только тот, кто делится знаниями, но и психолог, с которым не страшно допускать ошибки»
Basis.press: Вы фактически разделяете две реальности — развлекательную и учебную, и считаете, что даже детям важно возвращаться на уроке к текстам, правилам и ручной работе. Но цифровизация образования сегодня преподносится как панацея: платформы, приложения, геймификация. Где заканчивается полезная технология и начинается тотальное погружение в цифровую среду?
Карина Исаева: Я против полной геймификации и тотального погружения в цифровую среду. На своих занятиях я прошу детей записывать новые слова от руки, выполнять задания, писать перевод. Они и так погружены в игры в обычной жизни – для них это способ уйти из реальности.
На уроках же студенты должны думать. Я считаю необходимым разделять две реальности: развлекательную и учебную, с текстами и правилами. И чтобы второе не было скучным, я просто подстраиваю темы под реальные интересы студентов.
На уроках же студенты должны думать. Я считаю необходимым разделять две реальности: развлекательную и учебную, с текстами и правилами. И чтобы второе не было скучным, я просто подстраиваю темы под реальные интересы студентов.
Basis.press: То есть Вы подстраиваете содержание урока под реальные интересы студента, но не отказываетесь от самой учебной рамки. Где проходит эта грань? Когда индивидуализация обучения остаётся рабочим инструментом, а когда преподаватель рисков превратиться в «обслуживающий персонал» под капризы ученика?
Карина Исаева: Каждый студент приходит с конкретным запросом: сдать экзамен, заговорить с носителями, улучшить аудирование. Преподаватель учитывает это и подбирает материалы. Подобный подход никак не умаляет его авторитет. Наоборот, он остаётся проводником на пути к знаниям и к осуществлению поставленной цели.
Basis.press: Получается, современное преподавание уходит от универсальной системы «для всех» к человеку с его историей, характером и конкретным запросом. А что в этой ситуации происходит с межкультурной коммуникацией — Вашим профессиональным коньком как переводчика?
Карина Исаева: Индивидуум ставится в центр: его навыки, история, характер, запросы. В современных реалиях не человек подстраивается под систему, а система – под него. В этом и заключается главное отличие современного преподавания.
«Нейросети никогда не заменят коммуникацию с живым человеком. Преподаватель помогает избавиться от языкового барьера. Нейросети на такой живой, эмпатичный контакт не способны»
Basis.press: Если преподаватель сегодня — это ещё и психолог, с которым не страшно допускать ошибки, то что в его работе нейросети действительно не смогут забрать? Или всё-таки часть профессии они уже готовы отнять беспощадно?
Карина Исаева: Нейросети никогда не заменят коммуникацию с живым человеком. Помимо изучения языка, студенту хочется общения с тем, кто его выслушает, поймёт, поддержит, выразит сочувствие. Преподаватель помогает избавиться от языкового барьера. Нейросети на такой живой, эмпатичный контакт не способны.
Basis.press: Вы уверены, что живой преподаватель сохранит свою ценность благодаря коммуникации и эмпатии. Но если алгоритмы продолжат забирать техническую часть обучения, каким Вы видите рынок через пять лет? Живой преподаватель останется нормой или станет продуктом для избранных, а главным трендом станет мультиязычность?
Карина Исаева: В ближайшие пять лет языковое образование станет только популярнее. На рынке будут ещё более востребованы китайский, испанский, французский, а изучение английского окончательно перестанет казаться чем-то недосягаемым. Школы и живые преподаватели будут пользоваться таким же высоким спросом, что и сейчас. И, как я уже сказала, значительно увеличится запрос на мультиязычность.
Мнение редакции Basis.press
Эпоха крикливого инфоцыганства в соцсетях и слепой веры в исцеляющие нейросети сталкивается с суровой реальностью: язык – это не набор заученных мемов или алгоритмических шаблонов, а в первую очередь живой человеческий контакт. Интервью с Кариной Исаевой чётко обозначает водораздел современного образования.
Пока рынок штормит от обещаний выучить английский за три недели «без правил», а технологические гиганты пророчат скорую замену учителей ботами, классическая методология не просто выживает – она пересобирает себя заново. Редакция уверена, через пять лет языковое образование не превратится в бездушный конвейер алгоритмов. Напротив, по мере выхода на первый план мультиязычности ценность живого наставника-проводника будет только расти. Ведь обучать языку – значит обучать мышлению, а это подвластно только человеку.
